مبانی نظری وپیشینه تحقیق خلاقیت وپیشرفت تحصیلی
مبانی نظری وپیشینه تحقیق خلاقیت وپیشرفت تحصیلی
فصل دوم :
پيشينه تحقيق
خلاقيت چيست
تفكر خلاق
عوامل موثر در خلاقيت
نقش اطلاعات در خلاقيت
انگيزش و خلاقيت
خلاقيت و ميزان خودپذيري
تخيل خلاقيت
عوامل خانوادگي
ويژگي هاي افراد خلاق
ويژگي هاي دانش آموزان خلاق
چگونه مي توان خلاقيت را در دانش آموزان پرورش داد
هوش و خلاقيت
خلاقيت و پيشرفت تحصيلي
شخصيت چيست
فرآيندهاي اصلي در رشد شخصيت
ساختار خانواده
تفاوت هاي جنسي
عدم حضور پدر و شاغل بودن مادر
آثار اوليه گروه همسالان
نظريه فرويد در مورد شخصيت
ساختار شخصيت از نظر يونگ
سنخ هاي شخصيتي در نظريه يونگ
روش هاي سنجش شخصيت
فصل دوم
پيشينه ي تحقيق :
يكي از سوالاتي كه در چهار دهه ي گذشته ، ذهن بسياري از پژوهشگران و انديشمندان تعليم و تريت را به خود مشغول كرده و تحقيقات بسياري را به وجو آورده اين است كه « آيا مي توان خلاقيت را پرورش داد ؟»
پژوهش هاي انجام شده در اين زمينه نشان مي دهد كه خلاقيت را هم مي توان آموزش و پرورش داد در اين مورد ديدگاه هاي متضادي مطرح بوده است :
بررسي پيشينه ي تحقيقات ( مك كنين ، 1968 و با س1981 ، كتل ، 1968 ) نشان مي دهد كه پيروان اصالت ذات ، خلاقيت را يك توانايي و صفت بالقوه تلقي مي كردند ولي حتي متفكران پيشرو ( ترمن ، كاكس 1926 ، كالنن 1869 ) نيز بر اين باور بودند كه هر چند خلاقيت نيز مانند هوش ، بعد ارثي دارد ، باز هم عوامل محيطي مي توانند بر اين توانايي اثر بگذارند . تحقيقات اخير ( تونس 1972 ، فلدهيوس و كليكن برد 1986 ) نشان داده اند كه خلاقيت ( در تمام فعاليت هاي فردي و گروهي انسان مشاهده مي گردد ) با شدت و ضعف بالقوه و پرورش پذير در همه انسان ها وجود دارد .
سندرز در كتاب آموزش خلاقيت از طريق استعاره تاكيد مي كند كه براي پرورش خلاقيت بايد به كودكان و نوجوانان امكان تفكر داد و آنان را از انجام دادن فعاليت هاي قالبي از پش تعيين شده تا امكان بر حذر داشت .
در رابطه با پروررش خلاقيت ، پژوهش ها ( آلبيرخ 1987 ، محمدي 1370 ) نشان داده اند كه افراد خلاق به مراتب بيش از افراد غير خلاق ، توانايي پرورش خلاقيت را در ديگران دارند . موثرترين بررسي ها مربوط به همبستگي هاي خلاقيت توسط دوينگ ( 1970 ) والاچ ( 1970 ) و دلاس و كالاگر انجام شده است نتايج بررسي ها نشان داده كه خلاقيت به محققين و نظريه پردازان تا مدت هاي طولاني تصور مي كردند كه خلاقيت فرآنيد ارثي و ذاتي است و چنين مي نمود كه جهان در سطح كلي فقط بايد آن تعداد محدود هنرمندان خلاق ، دانشمندان و افراد با استعدا را پرورش دهد
